教學文章要不要開留言區：論壇參與、聲望制度、讀書會與問答社群的證據
MOOC 論壇發過文的人及格率比沒發文的人高很多（一門課 57% 對 8%），但作者自己說這是自我選擇下的相關；隨機加上聲望制度讓回覆變多變快，成績沒有測到差異；講師積極回覆對不回覆，完成率與投入都沒有測到差異。沒有研究測過部落格留言區對讀者學習的影響。
#social-learning
3 篇文章一個人讀少了什麼：同儕互動、協作腳本、協作抑制、Peer Instruction 與旁觀學習的證據
同儕互動對其他學習條件平均 g = 0.40，要求達成共識時較大，但受試者是 4 到 18 歲、多半只互動一次；Peer Instruction 的討論裡，和鄰座選了同一個錯答案的人 91% 維持錯誤。一起回憶的產出少於各自回憶再合併；自學的成人一個人讀和一起讀，沒有研究比過。
線上學習的下一個戰場：為什麼「完課率」才是真正的問題
MOOC 完課率只有 5–15%，問題不在課程品質，在執行斷層。島島阿學定位為「學習作業系統」，透過實踐承諾、社群互動與 AI 推薦，讓學習可見且可持續。